Inhaltsverzeichnis
Was ist das Lernergebnis?
Lernergebnis: Die Lernenden können Komponenten der einzelnen Geräte korrekt entfernen und ersetzen und erklären, was sie tun und warum. Dieses Lernergebnis befasst sich mit motorischen Fähigkeiten. Die Lernenden können das Ergebnis ihres Lernens physisch demonstrieren.
Was sind die Lernergebnisse der Software?
Lernziel: Die Sitzung wird die drei Hauptbereiche der Software behandeln. Lernergebnis: Die Lernenden sind in der Lage, die Software zu bedienen und die von ihnen verwendeten Funktionen zu erklären. Bei dieser Art von Lernergebnissen geht es um Kompetenz oder Fertigkeit. Der Lernende kann sein Verständnis des neuen Konzepts unter Beweis stellen.
Was sind Lehrziele und Lernergebnisse?
Lernziele und Lernergebnisse werden oft synonym benutzt, das ist okay. Lehrziele sind jedoch nicht mit Lernergebnissen gleichzusetzen, das wäre unpassend. Lehrziele betreffen die Lehrperson und was diese im Unterricht durchbringen möchte. Lehrziele orientieren sich im besten Fall an den angestrebten Lernergebnissen.
Was kann der Lernende durch die Lernaktivität gewinnen?
Learning outcome: Was der Lernende durch die Lernaktivität gewinnen wird. Beispiel: Der Lernende versteht es, Reisekosten ordnungsgemäß zu melden. Lernziel: Gibt den Zweck der Lernaktivität und die gewünschten Ergebnisse an. Beispiel: In diesem Kurs werden neue HR-Richtlinien der Abteilung erläutert.
Was sind die Lernergebnisse der Studierenden?
Lernergebnisse sind aus Perspektive der Studierenden formuliert und beschreiben, was diese nach Abschluss einer Lerneinheit ( z.B. einem Modul) wissen, verstehen und zu tun in der Lage sind (Baldauf-Bergmann, Mischun & Müller, 2013; Gundermann, 2016). Die folgende Tabelle verdeutlicht den Unterschied:
Was ist sinnvoll bei der Formulierung von Lernergebnissen?
Bei der Formulierung von Lernergebnissen ist es sinnvoll, dass Kompetenzen kurz, einfach und präzise beschrieben werden, komplizierte Sätze und unnötiges Fachvokabular hingegen vermieden werden. Im Idealfall wird jede Kompetenz in einem Satz beschrieben. Es empfiehlt sich, pro Modul eine kleine und überschaubare Anzahl (Richtwert 4 bis 9) der
Was ist ein Lernziel?
Lernziel: Beschreibt einzelne Konzepte, Fähigkeiten oder Wissenseinheiten. Beispiel: In diesem Vortrag werden zehn Wege zur Deeskalation einer Konfrontation am Arbeitsplatz aufgezeigt. Lernergebnis: Beschreibt ein breiteres Spektrum von Verhalten, Wissen und Fähigkeiten, die die Grundlage des Lernens bilden.
Wie unterscheiden wir das Messen und das beurteilen?
Wir unterscheiden dabei traditionell zwischen dem Messen, Erheben und Feststellen von Lernerfolgen und dem Beurteilen und Bewerten, das in einem zweiten Schritt erfolgt. Das Erheben bzw. Feststellen oder Messen ist wertfrei. Erst beim Beurteilen kommt der wertende Aspekt hinzu.
Welche Lernziele bauen aufeinander auf?
Lernziele bauen aufeinander auf, manche stellen die Voraussetzung dar für die Erreichung des nächsten Lernziels. Unterschieden werden meist Grob- und Feinlernziele; welche Funktion Lernziele haben, hängt auch von der Planungsphase der jeweiligen Veranstaltung ab (Tabelle 1). Die Festlegung von Lernzielen bzw.